НИС "Телекоммуникационные технологии будущего"
О курсе
Курс читается для студентов 1-го курса и разделён на 2 семестра. Оценивание происходит в конце каждого из семестров.
Преподаватели
- Семинарист: Гайдамака Анна Александровна
- Ассистент: Фаткуллин Фёдор Алексеевич (tg: @Holpow)
Полезные ссылки
- Репозиторий с материалами на Github
- Канал с объявлениями и чат курса
- Видеозаписи лекций
- Сводная ведомость с оценками
Форма для обратной связи
1 семестр
Формула оценивания
Округляется только итоговая оценка; округление арифметическое.
TODO формула оценки
Формат
TODO формат в 1 семестре
2 семестр
Формула оценивания
Округляется только итоговая оценка; округление арифметическое.
TODO таблица перевода оценок или формула
Формат
Формат семинара основан на ролевом подходе. На каждом семинаре 8 студентов будут играть одну из описанных далее ролей. Каждая роль соответствует различному взгляду на статью и определяет, что студент должен подготовить к семинару. Остальные студенты могут принимать участие в обсуждении статьи на семинаре и получать за это дополнительные баллы.
Роли будут назначаться преподавателем в таблице. В течение курса у каждого студента будет возможность выступить в какой-то из ролей на 3 семинарах.
Роли
На каждом семинаре предусмотрены следующие роли:
Автор (4 студента): Вы - один из авторов статьи. Вам надо детально изучить статью и быть готовым отвечать на вопросы и замечания по статье на семинаре. Также авторы должны вместе подготовить презентацию, которая будет открывать семинар. В презентации надо кратко осветить мотивацию статьи, постановку задачи, предлагаемый подход, полученные результаты и их новизну относительно существующих решений.
Рецензент: Вы - рецензент, к которому попала эта статья. Вам надо подготовить выступление на семинаре про сильные и слабые стороны статьи, руководствуясь критериями из NeurIPS (см. пункт General Reviewing Guidelines). При написании рецензии важно использовать критический подход к оценке прочитанного. При этом все ваши выводы должны быть аргументированы. Например, если вы считаете, что работа предлагает новые идеи, напишите какие именно и в чем их отличие от предыдущих работ. Если же вы критикуете, например, ясность статьи, поясните это на примерах. В случае критики постарайтесь также предложить как можно устранить выявленный недостаток. Именно такие детали отличают содержательную и полезную рецензию.
Археолог: Ваша задача - выяснить как данная статья соотносится с предыдущими работами, на которые ссылаются авторы. Подготовьте рассказ про одну из статей, которая значительно повлияла на текущую статью. Рассказ археолога оценивается по той же структуре, что и рассказ авторов статьи. Это должна быть академическая публикация (есть на Google Scholar), а не, например, статья в блоге. Не допускаются статьи из списка изучающихся на НИС.
Исследователь: Вы - исследователь, работающий в данной области. Вам надо придумать возможные направления исследований и последующие проекты, основанные на идеях и результатах из текущей статьи. Можно использовать более поздние статьи, цитирующие текущую и существенно на неё опирающиеся (их можно найти с помощью Google Scholar).
Практик: Вы - практик до мозга костей, занимающийся разработкой (систем, продуктов, сервисов) в индустрии. Вам надо оценить практическую пользу данной статьи с разных сторон. Например, какие знания из статьи могут быть вам полезны? Насколько убедительны предположения авторов и эксперименты? Будете ли вы использовать предложенный подход на практике? Стоит ли это усилий, какие возможны риски? Заставила ли вас эта статья по-новому взглянуть на какую-то задачу?
Вам надо подготовить доклад на семинаре в соответствии с вашей ролью. Доклад у каждой роли должен быть в форме презентации. Будьте готовы уложиться в 10 минут (доклад авторов суммарно не должен превышать 20-25 минут).
Семинар
Каждое занятие устроено следующим образом:
- В начале группа авторов выступает с презентацией о статье.
- Далее по очереди выступают остальные участники в разных ролях.
- Между выступлениями идут Q&A и обсуждения, которые модерирует преподаватель.
Участие в семинаре в одной из ролей оценивается по 10-балльной шкале на основе описанных выше обязанностей данной роли, качества подготовленного выступления и (в случае авторов) ответов на вопросы по статье.
Студенты, не владеющие активными ролями, могут подготовить и задать на семинаре вопросы авторам статьи. За интересные вопросы могут выставляться дополнительные баллы (по 1 за вопрос), но не более 2 баллов за семинар. Студенты с активными ролями также могут участвовать в дискуссии, но не получают дополнительных баллов за участие в этом семинаре.
Список статей
TODO таблица со списком статей